MONOGRAFÍA : BAJO RENDIMIENTO

1. TEMA.

"Bajo rendimiento académico de los estudiantes de noveno "A" y "B" en la asignatura de Matemática en el Colegio de Bachillerato Chaguarpamba del Cantón Chaguarpamba de la Provincia de Loja en el periodo Octubre-Febrero del 2017/2018"

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El rendimiento académico se constituye en un pilar fundamental para el logro de la calidad educativa, es por ello en diversos países de América Latina se investiga más sobre el tema para así evitar el bajo rendimiento producto de problemas familiares, exclusión, discriminación, problemas económicos, falta de reconocimiento a los esfuerzos del estudiante, entre otras cosas.

Mientras que en el Ecuador el Ministerio de Educación ha decretado que la nota mínima para pasar el año es 7/10. Si obtienen una nota mayor a la base podrán matricularse en el siguiente año escolar, de lo contrario repetirán el grado o curso anterior.

Así mismo en el Colegio de Bachillerato Chaguarpamba del Cantón Chaguarpamba en el bajo rendimiento académico no se excluyen las problemáticas mencionadas y se ha demostrado que presentan dificultades y bajo rendimiento en la asignatura de Matemática, lo cual ha generado una gran preocupación a toda la planta docente, ya que, es una asignatura fundamental para el desarrollo de la capacidad intelectual de los estudiantes.

2.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las causas fundamentales que originan el bajo rendimiento académico de los estudiantes de noveno "A" y "B" en la asignatura de Matemática del Colegio de Bachillerato Chaguarpamba del Cantón Chaguarpamba Provincia de Loja en el periodo Octubre-Febrero del 2017/2018?

3. OBJETIVOS.

3.1 OBJETIVO GENERAL.

Determinar las causas fundamentales que originan el bajo rendimiento académico en la asignatura de Matemática en el Colegio de Bachillerato Chaguarpamba.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Analizar los factores que producen el bajo rendimiento académico en los estudiantes del noveno "A" y "B".

• Aplicar métodos y estrategias de enseñanza  para mejorar los problemas académicos en la asignatura de Matemática.

• Informar sobre los resultados obtenidos y exponer el trabajo.

4. JUSTIFICACIÓN.

 El presente proyecto será útil para los estudiantes de noveno "A" y "B" del Colegio de Bachillerato Chaguarpamba, que logren tener un mejor rendimiento académico y así evitar la deserción y repetición del curso logrando mejorar los estudiantes su rendimiento académico y obteniendo un aprendizaje significativo.

La importancia de esta investigación radica en conocer las causas por la que los estudiantes de noveno "A" y "B" del Colegio de Bachillerato Chaguarpamba tienen un bajo rendimiento académico.

Es por eso que se realiza un estudio en el colegio para constatar las verdaderas razones que influyen como problema y provocan serias consecuencias en el progreso académico de los estudiantes, con esto pretendemos mejorar en bajo rendimiento académico en la asignatura de Matemática.

Los beneficiarios directos son los estudiantes porque se les facilitara la comprensión de contenido de aprendizaje que corresponde al plan de estudio de noveno, elevando el rendimiento académico y mejorando las relaciones mutuas entre docentes, estudiantes, padres y madres de familia. 

Asimismo el proyecto permitirá a los estudiantes de 3ro "A" obtener la nota para aprobar la asignatura de Investigación y buscar solución al bajo rendimiento académico de los estudiantes del Colegio de Bachillerato Chaguarpamba. 

5. MARCO TEÓRICO.

5.1 RENDIMIENTO ACADÉMICO.

El rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo.
También supone la capacidad del alumno  para responder a los estímulos educativos.En este sentido, al rendimiento académico esta vinculado a la aptitud.

Este es una medida de las capacidades correspondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa,lo que una persona ha aprendido  como consecuencia de un proceso de instrucción o formación (Pizarro,1985).

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de ciertos programas educativos,son mucho los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico.

Se relaciona con algunos rasgos de la personalidad debemos recordar que el rasgo es una  estructura que dispone al individuo hacia unas determinadas pautas de conducta, que facilitan comportarse de determinada manera o actúa como fuerza interior que origina y dirige la conducta, y que tiene entre sus características el de ser un patrón cognitivo tanto en el observador, en su modo de construir y de predecir secuencias de acción en otros,cuanto en el actor, en sus pautas de autorregulación, y el de ser un índice predictor de comportamientos en situaciones simples o en las de largo plazo y para mas complejas circunstancias (Fierro,1986).

5.2 BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO.

Es la  dificultad del alumno  que presenta en las distintas áreas de estudio, manifestando desinterés al aprender y trae como consecuencia la repetición  o deserción escolar.
  

El bajo rendimiento en los jóvenes es una problemática que cada vez aumenta más dentro del Colegio de secundaria, los profesores encuentran dentro de las aulas estudiantes que no muestran interés por aprender, no quieren lograr buenas calificaciones y se han convertido en un problema común entre los jóvenes. (Bricklinn, s.f) 

Se ha comprobado muchas veces que la mente humana es muy compleja y que la mente humana es muy compleja y que nuestras reacciones y conductas no deben ser analizadas superficialmente.

El bajo rendimiento académico no es un estado permanente, es uno  de los problemas que mas preocupa a los padres y maestros, pues psicológicamente pueden dejar secuelas en la vida, loa estudiantes que presentan bajo rendimiento académico son marginados en el aula y es sus hogares, niegan su interés en las actividades intraclases y se desvalorizan ellos mismos (Lopez, 2017)  

5.2.1 CAUSAS

Las causas del bajo rendimiento académico son muy variadas, de las cuales se pueden enunciar:

• Problemas familiares: La familia es el ámbito insustituible para la institución familiar se nace, crece y muere. Cuando comienzan los problemas en la familia por discusiones, peleas, divorcios entre otros, el joven no puede concentrarse puesto que lo invaden los sentimientos como el temor, ira, disgusto y estrés.
• La exclusión: Puede resultar una barrera muy difícil de soportar y este afecta a su desarrollo, experimentando una sensación desagradable.
• Discriminación: Esto puede provocar en el adolescente baja autoestima, inseguridad, temor, o generar reacciones violentas.
• Problemas económicos: Este factor interviene indirectamente, cuando los padres no poseen una estabilidad económica y esto provoca problemas intrafamiliares el joven convive diariamente con un nivel de estrés que no le permite concentrarse.
• Falta de reconocimiento al esfuerzo del estudiante: Muchas veces los jóvenes hacen grandes esfuerzos por superarse, que no son tenidos en cuenta, es clave evitar el desarrollo de ideas de que no vale la pena esforzándose en la vida. 

•  Baja autoestima académica: Las malas notas, hacen que se perciban como menos competentes, esto conlleva desinterés y prefieren no intentarlo para no fracasar.  

• La lectoescritura: Es fundamental para construir aprendizajes y para demostrar lo que saben, en todas las asignaturas. 

• Motivación: Para hacer algo, hay que querer hacerlo, si los jóvenes  no están motivados por el aprendizaje académico, les costara alcanzar un rendimiento adecuado.
• Atención: La falta de atención repercute notablemente al bajo rendimiento académico. Si no puede concentrarse en la tarea, no podrán construir conocimientos y aprendizajes.
• Dificultades de aprendizaje: Es una de las más comunes, con la atención adecuada, estas dificultades son superables, es imprescindible hacer una detección temprana de las mismas y tratarlas de manera adecuada.
• Malestar emocional: Como personas  cualquier problema que nos provoque un malestar emocional va a influir en nuestro aprendizaje.
• Causas pedagógicas: Estas causas hacen referencia a las técnicas y el hábito de estudio.

5.2.2 CONSECUENCIAS

Las consecuencias del bajo rendimiento académico es un problema que afecta a los estudiantes.

•  Ansiedad y depresión.

• Sentimiento de culpabilidad.

• Auto concepto negativo, baja autoestima y auto desprecio.

• Carencia de acertividad.

• Temor y angustia.
• Distimia (alteraciones del estado de ánimo, como la tristeza).
• Inseguridad, alteraciones de la conducta y conductas de evasión, introversión, timidez, aislamiento social y soledad.
• Baja apertura a las relaciones sociales y baja amabilidad.  

5.2.3 FACTORES DEL BAJO RENDIMIENTO.

Hay diferentes factores que influyen tales como los:

• Factores Fisiológicos.

Involucran todo el funcionamiento del organismo especialmente al funcionamiento de las partes que intervienen en el aprendizaje.

• Factores Pedagógicos.

En estos factores se ven involucrados los métodos enseñanza-aprendizaje, el ambiente escolar y la personalidad y formación del docente, así como las expectativas de los padres hacia el rendimiento académico de sus hijos.

• Factores Sociales. 

Se refieren a circunstancias ambientales que intervienen en el aprendizaje escolar, tales como: condiciones económicas y de salud, las actividades de los padres, las oportunidades de estudio y el vecindario, las cuales dan lugar a la depravación cultural, alcoholismo, limitaciones del tiempo para atender a los hijos. 

• Factores Psicológicos.

Incluyen situaciones de adaptación, emocional y constitucional de la personalidad.

5.2.4 TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

• Organizarse antes de empezar.
• Gestiona tu tiempo.
• Mantén hábitos de estudio.
• Elige el método que mas te ayude a recordar lo estudiado.
• Mejora tu concentración.
• Amplia tus conocimientos con ayuda de otros compañeros.
• Practica antes del examen.
• Ten claras tus metas.
• Lee activamente.
• Aprovecha tu memoria.
• Subraya lo mas importante.
• Realiza mapas mentales.

6. METODOLOGÍA.

El presente análisis de caso se encuentra realizado en una primera instancia por medio de la investigación de tipo exploratorio, la misma que nos ayudara a determinar las causas, además de referir y analizar la situación actual del problema detectado, todos sus componentes principales en la calidad que se presenta.

6.1.1 MÉTODO INDUCTIVO. 

El bajo rendimiento académico es un problema frecuente y tiene múltiples causas y trae como consecuencia la repetición o deserción escolar, en el Colegio de Bachillerato Chaguarpamba en los cursos de Noveno "A" y "B"  se realiza un estudio del bajo rendimiento en la asignatura de Matemática.

6.1.2 MÉTODO DEDUCTIVO.

Asimismo el bajo rendimiento académico en los estudiantes de Noveno ¨A¨ y ¨B¨ es dado por diferentes factores externos que afectan a quienes se encuentran en su alrededor, por lo tanto este es un problema que tiene sus puntos bajos en la sociedad, y los jóvenes que están en una etapa así, su vida llega a dar un cambia he incluso puede provocar el retiro de su aprendizaje.

6.1.3 MÉTODO ANALÍTICO.  

El análisis de este tema nos ayuda a tener claro todo aquello que provoca el bajo rendimiento, a través de la investigación en PDF, Blogs, monografías, tesis, paginas web y libros, con este conocimiento podemos contribuir al mejoramiento de cada uno de los estudiantes de Noveno del Colegio de Bachillerato Chaguarpamba.

6.2 TIPOS DE INVESTIGACIÓN.

La investigación que estamos realizando en el presente proyecto del Bajo rendimiento académico de los estudiantes de noveno "A" y "B" en la asignatura de Matemática en el Colegio de Bachillerato Chaguarpamba, es descriptiva porque vamos a redactar las causas y consecuencias que se presentan en este trabajo y nuestra propuesta es analizar todo aquello que esta relacionado con nuestro proyecto.

6.3 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

 INVESTIGACIÓN DE CAMPO.

Se realizo el estudio sistemático de las causas que conllevan al bajo rendimiento académico de los estudiantes de noveno "A" y "B" y el desinterés de los estudiantes lo cual se determinado  en la encuesta para así revisar las  diferentes dificultades.

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Se basa en el análisis y comparación de la información recaudada permitiendo tener conocimiento acerca  de las causas y consecuencias que contraen el bajo rendimiento académico. 

6.4 TIPO DE ESTUDIO.

6.4.1 POBLACIÓN Y MUESTRA.

La Población que se tomo en cuenta es el Colegio de Bachillerato Chaguarpamba que cuenta con 318 estudiantes de los cuales se tomo como muestra a los estudiantes de Noveno "A" y "B" que son un total de 46 estudiantes para poder aplicar la encuesta relacionada al bajo rendimiento académico.

6.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOPILACIÓN DE DATOS.

La técnica que aplicamos fue la Encuesta, con la finalidad de levantar información la misma que servirá para analizar, redactar, concluir y recomendar en base al problema. 

El instrumento que se utilizo fue el cuestionario que esta estructurado con preguntas abiertas, cerradas y opción múltiple.

7. TABULACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. 

Encuesta dirigida a estudiantes de noveno "A" y "B". 

Pregunta N° 1.

¿Tiene usted bajo rendimiento académico en la asignatura de Matemática?

TIPOS	CANTIDAD	%
SI	10	21.7%
NO	36	78.3%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 1.

Análisis e Interpretación.

Los resultados muestran que de 46 estudiantes encuestados el 10 corresponde al 21.7%  que tiene bajo rendimiento en la asignatura de matemática y el 36 corresponde al 78.3% que no tiene bajo rendimiento académico en la asignatura de matemática.

Pregunta N° 2.

¿Presta la debida atención en las horas que imparten en la asignatura de Matemática?

TIPOS	CANTIDAD	%
SI	38	82.6%
NO	8	17.4%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 2.

Análisis e Interpretación.

Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 38 corresponde al 82.6% que presta la debida atención en las horas clases y el 8 corresponde al 17.4% que no presta atención en las horas clases.

Pregunta N° 3.

¿Como le gusta estudiar las Matemáticas?

TIPOS	CANTIDAD	%
CON COMPAÑÍA	27	58.7%
SIN COMPAÑÍA	18	39.1%
BLANCO	1	2.2%
TOTAL	46	100%

 Gráfica N° 3.

Análisis e Interpretación.

 Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 27 corresponde al 85.7% que le gusta estudiar matemáticas con compañía, el 18 corresponde al 34.1% que estudia las matemáticas sin compañía y el 1 corresponde al 2.2% que no respondió la pregunta.

 Pregunta N° 4.

  ¿Le es difícil comprender las Matemáticas?

TIPOS	CANTIDAD	%
SI	13	28.3%
NO	33	71.7%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 4.

Análisis e Interpretación.

Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 13 corresponde al 28.3% que le es difícil comprender las matemáticas y el 33 corresponde al 71.7% que no le es fácil comprender las matemáticas. 

 Pregunta N° 5.

¿La metodología que aplica el maestro para enseñar la asignatura de Matemática es?

TIPOS	CANTIDAD	%
INTERACTIVA	2	4.4%
PARTICIPATIVA	18	39.1%
FÁCIL DE COMPRENDER	22	47.8%
DIFÍCIL COMPRENDER	4	8.7%
TOTAL	46	100%

 
Gráfica N° 5.

Análisis e Interpretación.

Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 2 corresponde al 4.4% que dijo que la metodología que aplica el maestro para enseñar la asignatura de matemática es interactiva, el 18 corresponde al 39.1%  dice que la metodología que el maestro aplica es participativa, el 22 corresponde al 47.8% dice que la metodología que el maestro aplica es fácil de comprender y el 4 corresponde al 8.7% dice que la metodología que aplica el maestro es difícil de comprender.

Pregunta N° 6.

¿Cuentas con todos los materiales para realizar las tareas?

TIPOS	CANTIDAD	%
SI	42	91.3%
NO	4	8.7%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 6.

Análisis e Interpretación.

Los resultados que demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 42 corresponde al 91.3% que si cuenta con todos sus materiales para realizar las tareas y el 4 corresponde al 8.7% que no cuenta con todos sus materiales.

Pregunta N° 7.

Si tu respuesta es No ¿Cuales son las causas?

TIPOS	CANTIDAD	%
PROBLEMAS ECONÓMICOS	4	8.7%
FALTA DE INTERÉS	3	6.5%
DISTRACCIONES	8	17.4%
BLANCO	31	63.4%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 7.

Análisis e Interpretación.

Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 4 corresponde al 8.7% que la causa de no tener todos los materiales para realizar las tareas son los problemas económicos, el 3 corresponde al 6.5% que la causa de no tener los materiales es la falta de interés, el 8 corresponde al 17.4% que la causa de no tener los materiales son las distracciones y el 31 corresponde al 63.4% que cuenta con todos los materiales para realizar sus tareas.

  Pregunta N° 8.

¿Cuentas con el tiempo necesario para hacer tus tareas de Matemática?

TIPOS	CANTIDAD	%
SI	40	87%
NO	5	10.8%
BLANCO	1	2.2%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 8.

Análisis e Interpretación.

Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 40 corresponde al 87% que cuenta con el tiempo necesario para realizar sus tareas de matemática, el 5 corresponde al 10.8% que no cuenta con el tiempo necesario y el 1 corresponde al 2.2% que no respondió la pregunta.

Pregunta N° 9.

¿Entregas tus tareas en la fecha que indica el maestro?

TIPOS	CANTIDAD	%
SIEMPRE	11	23.9%
CASI SIEMPRE	33	71.7%
NUNCA	1	2.2%
BLANCO	1	2.2%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 9.

Análisis e Interpretación.

Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 11 corresponde al 23.9% que siempre entrega sus tareas en la fecha  indicada por el maestro, el 33 corresponde al 71.7% que casi siempre entrega sus tareas en la fecha indicada, el 1 corresponde al 2.2% que nunca entregan sus tareas en la fecha indicada y el 1 corresponde al 2.2% que no respondió la pregunta.
 

Pregunta N° 10.

¿Crees que el bajo rendimiento académico afecta tu futuro como estudiante?

TIPOS	CANTIDAD	%
SI	39	84.8%
NO	6	13%
BLANCO	1	2.2%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 10.

Análisis e Interpretación.

Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados 39 corresponde al 84,8% que dice que el bajo rendimiento académico afectara a su futuro como estudiante, 6 corresponde al 13% que dice que el bajo rendimiento académico no afectara a su futuro y el 1 corresponde al 2.2% que no respondió la pregunta.

Pregunta N° 11.

¿Cree usted que es importante que se aplique metodologías de enseñanza-aprendizaje diferentes para los estudiantes que no tienen la facilidad de comprender o captar rápido al igual que sus demás compañeros?

TIPOS	CANTIDAD	%
SI	42	91.3%
NO	3	6.5%
BLANCO	1	2.2%
TOTAL	46	100%

Gráfica N° 11.

Análisis e Interpretación.

Los resultados demuestran que de 46 estudiantes encuestados el 42 corresponde al 91.3% que cree que es importante que se apliquen diferentes metodología de enseñanza-aprendizaje para los estudiantes que no tienen la facilidad de comprender o captar rápido al igual que sus demás compañeros, el 3 corresponde al 6.5% que no cree que es importante que se apliquen diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje y el 1 corresponde al 2.2% que no respondió la pregunta.